近日，一位教師的辭職信在社交媒體上引起熱議。寫信者是河南駐馬店市西平縣的一名小學班主任。事件起因是這位教師把學生在校默寫古詩的成績和照片發到了家長群裡，沒想到此舉招致了部分家長強烈不滿，認為這種舉動損害了學生和家長的自尊。這位教師在辭職信中寫道，“家長早上聲稱要我去登門道歉，如若不然就把我告到西平縣教體局。”并表示自己因為此事已經“心生魔障”，不適合再在校園裡和孩子們在一起。
此事被曝光後，大多數網友都對該教師感到同情，認為涉事家長的家長和孩子未免“太矯情”。教師的委屈以及網友們的同情并不難理解，如果一名學生真的因為不甚理想的測試成績被公開，就深感身心受到傷害，其心理健康情況恐怕確實有待改善。如今的孩子享受著更優越的物質條件和教育環境，但是缺少了一點受到“挫折教育”的機會。
當然，挫折教育指的并不是故意讓孩子受挫，或是對孩子施加過度的壓力。真正的挫折教育，是在孩子們面對挫折時，教會他們如何面對和克服自己的困境，并從中汲取經驗，使自己得到成長和進步。以“辭職信”事件為例，當學生不好的成績被公布時，家長們應該教會孩子用平常心面對得失，同時努力提高成績。如果家長只懂得將羞憤的怒火發洩到教師身上，而不知如何引導、鼓勵孩子，那就是家庭教育的失職。
不過，在這封“網紅”辭職信的字裡行間，我們也可以看到當事教師的不成熟之處。教師處理好家校關系本來就是其職責的一部分，面對家長的過激指責，憤而辭職絕不是最好的解決方案。
如何營造和諧的家校關系，歷來是個難題。班主任在日常工作中難免會遭遇各方的誤解和批評，我也曾經做過教師，對此深有體會。事實上，就算不發生這樣特殊的事件，許多教師也一直認為自己承擔了過量的壓力，經常想“一辭了之”。與此同時，公衆對家長在教學中要承擔越來越多的責任也頗有微詞。
家長與教師本應通力合作，共同為孩子創造和諧的教育環境。當下的現實是，家長與教師常常互不理解。平心而論，一小部分不負責任的教師不能代表教師群體，同樣，某些蠻不講理的家長也不能代表所有家長。如果這樣的小事都能在家校關系之間制造裂痕，說明涉事班級的家校關系已經緊張到了一定地步。此時，比起為涉事教師鳴不平，眼下的公衆更應思考，如何才能在家長和教師之間搭起理解的橋梁，讓我們的下一代享有更好的學習空間。（來源：中國青年報 作者：李勤餘） |
