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中評月刊：兩岸高等教育與融合發展

http://www.CRNTT.com   2025-02-02 00:04:53

二、構建兩岸學分互認體系的現實意義 　　鑒於兩岸關係發展現狀，探討兩岸學分互認體系建設的現實意義，就不止於教育層面，也應在社會與政治層面助推兩岸融合發展以及兩岸關係和平發展。具體來看，這一意義主要體現在三個方面。 　　（一）是深化兩岸高等教育融合發展的必然要求 　　自1981年大陸高校開放對台招生以來，兩岸高等教育的互動往來已持續40餘年。但時至今日，兩岸高校間的交流合作仍然在地域覆蓋範圍與體系機制建設上具有较大發展空間。反觀歐洲地區的ECTS，建立之時歐盟尚未誕生，但仍能在當時歐洲主要國家之間達成共識並實現穩步推進發展，為之後歐洲高等教育的共同繁榮進步起到了關鍵性作用。大陸和台灣文化同源、民族同根，從現實基礎來看，在一個國家內部實現高等教育深度融合將會比歐洲的國家之間建立ECTS更具優勢。因此，包括學分互認在內的一系列兩岸高等教育制度安排，是深化兩岸高等教育交流合作、推進制度化建設的必然訴求。⑪而制度化的兩岸高等教育交流合作，則是兩岸高等教育實現高質量融合發展的必然要求。 　　（二）是促進兩岸青年加深認知的關鍵因素 　　通過構建兩岸學分互認體系，兩岸高校互派青年學生到對方學校學習，能夠幫助青年在直接接觸當地社會文化生活的過程中加深對彼此的理解與認知。尤其對台灣青年而言，他們在大陸的學習不僅是學業知識層面，更是社會認知層面。他們可以在真實的大陸社會環境中感受到，兩岸存在的一些客觀差異並非是阻礙兩岸交流的因素，民進黨當局依托島內輿論惡意歪曲大陸形象，也會在兩岸青年的現實交流中不攻自破。有調查顯示，在陸發展的台灣青年，多數會主動改變自己過去對大陸的負面認知，調整自己的價值判斷，更加支持兩岸關係和平發展甚至於國家統一。⑫因此，作為青年群體的主力，高校學生的互動與交流能產生明顯的正面效應。也就是說，雖然台生來大陸交流是在教育領域開展，但其心理認知與情感態度將會在社會、政治、文化等多維領域得到正向發展，這對於兩岸青年基於理性、全面、平等的思想前提進行友善交流大有助益。 　　（三）是推動兩岸關係和平發展的重要基石 　　陸生和台生在兩岸高校青年學生流動中是最為活躍、也是最具指標性意義的群體，他們能夠充分發揮在兩岸和平發展中的“正能量”功效。⑬有學者研究指出，旅遊、游學等短期交流行為對於提升台灣民眾的中國人身份認同實質作用不大，衹有能對大陸社會進行足夠長期涉入即“深度登陸”才能真正提升其中國人身份認同。⑭因此，通過構建兩岸學分互認體系的方式，促使兩岸青年學生交流尤其是台生赴大陸交流，在一個學期或一個學年的中長期生活體驗中加深自身的中國人身份認同，是破解民進黨當局“天然獨”謬論的有效手段，更是通過青年這一關鍵群體推動兩岸關係和平發展的重要基石。兩岸關係和平發展的未來要靠青年，衹有在兩岸青年加深對彼此正確認知的基礎上，兩岸發展關係才有更進一步密切的可能。在當前兩岸官方交流難見成效的現實背景下，借助具備民間基礎的高等教育領域開展交流合作將是推動兩岸社會融合發展以及兩岸關係和平發展的重要基石。

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