苑寧寧介紹，從一審稿到三審稿，一直在進行細微的調整，家庭教育不是體制性教育，并不像學校教育那樣有相應的進度和統一的標准，考慮到每個家庭的環境不同、能力不同，所以沒有辦法對家庭教育的內容和方法進行一致性的要求，并且法律要尊重家庭教育當中父母的自主權。
然而，在實踐當中，對於父母如何育人，社會各方面又普遍面臨著困惑。經過各方討論，最終大家認為還是有必要對此進行規定。但是，這種規定是以一種倡導、鼓勵的形式進行的，并非強制性要求。“這樣不僅發揮了法律的指引教育功能，也充分尊重了家庭教育中父母的自主權。”苑寧寧說。
此外，說到法律，很多人會想到觸犯了法律會怎麼樣？父母在不履行家庭教育的職責的時候，要不要承擔責任，怎麼承擔責任，承擔什麼責任？這些問題也是社會討論的焦點。
《家庭教育促進法》中法律責任一章規定，發現父母或者其他監護人拒絕、怠於履行家庭教育責任，或者非法阻礙其他監護人實施家庭教育的，應當予以批評教育、勸誡制止，必要時督促其接受家庭教育指導。
如果公檢法對父母進行訓誡，然後決定讓其接受家庭教育指導，若父母拒不履行，公檢法怎麼辦？苑寧寧坦言，“法律責任”一章在落地的過程中，也經過了“一波三折”。在一審稿中曾試圖做過一些突破，規定了罰款、拘留等處罰措施。但是，考慮到避免公權力對家庭的過度幹預，二審稿删除了有關罰款、拘留等處罰措施。删除之後，問題還是存在。他認為，對於惡意不履行監護職責的監護人，後續還應當制定一些手段和措施，這一點任重道遠。
落地：依托現有平台解決家教指導服務“最後一公裡”問題
《家庭教育促進法》首次以法律的形式，界定了家庭教育的內容，提出了一些可供父母使用的家庭教育方法。其中明確，未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育，應當關注未成年人的生理、心理、智力發展狀況，尊重未成年人參與相關家庭事務的權利，合理運用以下方式方法：親自養育，加強親子陪伴；共同參與，發揮父母雙方的作用；相機而教，寓教於日常生活之中；潛移默化，言傳與身教相結合；嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重；尊重差異，根據年齡和個性特點進行科學引導；平等交流，予以尊重、理解和鼓勵；相互促進，父母與子女共同成長；其他有益於未成年人全面發展、健康成長的方式方法。 |
