作者：王林 廣東省深圳市 資深新聞評論員
深圳市第24屆青少年科技創新大賽成績日前揭曉，龍崗區學子共獲得小發明、科學研究報告、科技實踐活動、科幻繪畫等項目一等獎19項（占全市20%），二等獎48項（占全市31%），三等獎99項（占全市25%），總成績為深圳市第一名。其數量之多、含金量之高，在全市首屈一指。這條喜訊，成為昨日剛開幕的深圳市龍崗區“兩會”的關注熱點之一，許多人大代表和政協委員人為龍崗區科技教育走在深圳乃至廣東前列，并引發和諧教育“共振效應”。
說實在的，小小發明家、小小科學家的不斷湧現不是偶然的，說明深圳市龍崗區扎扎實實的科技教育能讓和諧教育“根深葉茂”，使學生們在這裡茁壯成長。
共振效應是物理學上的一個運用頻率非常高的專業術語，是兩個振動頻率相同的物體，當一個發生振動時，引起另一個物體振動的現象。產生共振效應的重要條件之一，就是要有彈性，而且一件物體受外來的頻率作用時，它的頻率要與後者的頻率相同或基本相近。龍崗科技教育就“有彈性”，引發和諧教育“共振效應”。
龍崗區科技教育何以引發和諧教育“共振效應”？記者經過調研，發現其中奧秘：
奧秘一：把科技教育作為實施和諧教育的突破口。負責龍崗區科技教育實施工程的龍崗區教師進修學校認為，學校創新發展的動力源之一是科技教育，因此把科技教育作為實施和諧教育的突破口。經過多年的探索和實踐，現已初步形成了科技教育品牌，實現了兩大轉變：一是傳統的以傳授知識為重心向建立以德育為核心、倡導科學和技術相結合的人文精神，全面提高學生科學技術素養為中心的科技教育轉變。培養愛科學、講科學、用科學、學科學習慣和創新意識。二是從單一模式向全方位多渠道實施科技教育模式轉變，形成了一系列科技教育模式。近年來，龍崗區中小學湧現出一大批優秀自主創新的師生，中小學生參加全國、省市科技大賽，共獲得全國、省市獎項1200項。
奧秘二：因校制宜，發展特色科技教育，形成各學校系列科技教育模式。龍崗區教師進修學校積極組織全區中小學開展科普教育，形式多樣、內容豐富，層面廣、參與率高。目前各校已經形成了自己的科技特色，既有學生自主建立科技發明課題研究，也有 “機電一體化”科技活動，也有發明創造教育融入課堂教學，還有大手拉小手活動等。特色科技教育使很多學校辦出特色、辦出風格，有的學校躋身品牌名校之列。
奧秘三：健全科技教育發展長效機制。完善學校和教師科技教育質量評估體系，最大限度地調動廣大學校和教師的科技教育積極性。龍崗區教師進修學校鼓勵中小學校舉辦“校園科技節”， 邀請國內外著名專家院士給全區中小學師生作講座。各學校科技教師精心策劃各類科技“杯賽”，近年來龍崗區先後組織舉辦了六屆中小學生科學活動月，為學生們提供充分施展才幹、任憑想象翅膀馳騁的舞台。 |
