】 【打 印】 
【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 第5頁 第6頁 第7頁 第8頁 第9頁 第10頁 第11頁 第12頁 第13頁 第14頁 第15頁 第16頁 第17頁 第18頁 第19頁 第20頁 第21頁 第22頁 第23頁 第24頁 第25頁 第26頁 第27頁 第28頁 第29頁 第30頁 第31頁 】 
中評青年論壇:對台方略與兩制方案
http://www.CRNTT.com   2022-12-16 00:17:17


張萌
 
   張萌:“兩制”台灣方案教育政策要經得起考驗

  “一國兩制”台灣方案是“一國兩制”在台灣的具體實現形式,為“一國兩制”的進一步深化指明了新的方向。“一國兩制”台灣方案確定了台灣地區的基本政治制度、經濟制度,確定了台灣地區與大陸地區的關係,是最根本的框架性構想。但是,“一國兩制”台灣方案的理論和內涵還需要進一步豐富,具體到統一後台灣的發展問題,仍然需要更多的政策設計。對於統一後的台灣教育方案,“一國兩制”台灣方案尚無具體設想,例如統一後台灣地區的教育戰略、教育體系、教育制度、教育政策等等,都沒有具體的方案。

  教育是形塑青年認同的重要手段,是官方掌握意識形態、構建國族想像的必要工具。近年來,香港青年問題愈加突顯,從“國教風波”、“非法佔中”、“旺角事件”到“修例風波”,香港青年的認同問題已經成為“一國兩制”行穩致遠、香港社會繁榮穩定的嚴重威脅,其背後的根源之一就是香港回歸後國民教育存在的嚴重問題。台灣青年是未來台灣社會的中堅力量,很大程度上將影響統一後台灣地區的政治發展和社會穩定。我們應從香港青年的教育問題中汲取經驗,儘早開展“一國兩制”台灣教育方案的設計和探索,為統一後的台灣社會的穩定發展奠定基礎。

  2008年馬英九上台後,調整“國文科”和“歷史科”課綱,試圖對課綱“去獨”,但是未能在第一時間提出調整方案,錯過課綱調整的黃金時期。2014年2月,微調後的“104課綱”正式公佈,卻引發所謂的反“課綱黑箱”運動。反對者認為“104課綱”過於偏向“中國史觀”,“模糊了台灣的角色,使學生錯認台灣與中國是一體的”。隨著馬英九任期的結束,“104課綱”被黯然廢止。因此,大陸應在統一前形成一套較為完善、經得起考驗的台灣教育方案,需要時便可隨即貫徹。 


 【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 第5頁 第6頁 第7頁 第8頁 第9頁 第10頁 第11頁 第12頁 第13頁 第14頁 第15頁 第16頁 第17頁 第18頁 第19頁 第20頁 第21頁 第22頁 第23頁 第24頁 第25頁 第26頁 第27頁 第28頁 第29頁 第30頁 第31頁 】 


掃描二維碼訪問中評網移動版 】 【打 印掃描二維碼訪問中評社微信  

 相關新聞: