做虎媽 要孩子成功急不得
培養兩姐弟，馬孝陵充分展現了教育家的魅力。以“大皮鞋抽出”一個郎朗的郎國任，則毀譽參半。1999年，17歲的郎朗正在費城的寇蒂斯音樂學院(The Curtis Institute of Music)學習，他到華盛頓舉行第一場公演，由時任華盛頓交響樂團(Washington Symphony Orchestra)董事會副主席的陳咏智籌辦。談到郎家父子，陳咏智舉了一例：當年郎朗的東道主家庭(host family)，男主人是里根總統任內國務卿海格將軍的部下Sherwood Goldberg，其妻也是一個鋼琴教師。“Mr. Goldberg見證了當日初抵步他家，樂譜仍在托運途中的郎朗，一見鋼琴，就憑記憶背譜練琴，郎爸一直站在琴邊幾小時不坐下。”
郎國任無緣正規音樂教育，他把一腔希望寄托在兒子身上，為陪郎朗去北京求學，甚至辭去公職。九歲的郎朗被中央音樂學院某老師罵退後，郎國任逼兒子“自殺”，曾致他三個月不願碰鋼琴。後來郎朗還要出聲力挺，“我爸不是‘狼爸’，是‘郎爸’。”
鋼琴家劉詩昆說過：“那些吵著要練琴，喜愛的不見得最後學出來；反而有點逼著練的，倒彈出個模樣，成了才。”但怎樣逼到孩子不停練又不反抗，這個度怎麼掌握？
陳盈穎發現，“西方”家長較愛看孩子演出、上台，常掛在嘴邊的話是“他(她)喜歡就好”。華人家長不是那麼在意孩子喜不喜歡，更傾向於逼迫孩子練琴，如同他們愛比較“考試考了幾級？”太功利性當然不值得提倡，但能掌握好度的結果反而會是，“華人的小孩練琴進步比較快，白人的孩子比較容易放棄。”
而陳濤發現美國華人家長跟中國家長尚有不同，那就是中國家長“逼”得更厲害。“教華裔二代最大的挑戰是，家庭很認同中華文化和音樂，但並不希望小孩靠這行吃飯，要他們將來做醫生、律師。”教師常面對的是希望通過音樂教育讓孩子達到另一種成功的“虎媽狼爸”們。
|
