近日，湖北某職業院校開設“小龍蝦專業”引發熱議。有人點贊，認為這是主動對接市場需求、服務產業發展的創新之舉；有人質疑，因為人才培養需科學論證，所以該專業設置略顯另類。
職業院校因增設新專業而引發關注，并不鮮見。此前，“熱幹面”研究院、“煙花爆竹”專業、“彩鈴編輯師”專業等，也曾觸發討論。輿情的背後，映照著社會對院校人才培養的期待，也突顯了教育事業的特點。十年樹木，百年樹人。一方面，人才培養依賴較長周期，教育的成效需要放在更長的時間維度中觀察，不能簡單以分數或就業率來衡量。另一方面，專業設置科學與否，關鍵看其能否與經濟社會發展趨勢相適應，而這也需要幾年甚至更長時間才見分曉。
因此，透過“小龍蝦”專業的個案，我們需要進一步明晰：職業院校，究竟該怎樣科學設置專業、更好實現“專業—產業”對接？人才培養，究竟該如何更好適應甚至引領區域經濟發展和產業轉型升級？
隨著創新驅動戰略以及“中國制造2025”的大力推進，加快建設現代職業教育體系、提高職業教育水平，已經成為緊迫的時代課題。毋庸置疑，職業院校的人才培養必須要與區域經濟發展緊密結合。根據教育部出台的《關於深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若幹意見》，職業院校需要緊貼市場、緊貼產業、緊貼職業設置專業，并重點設置區域經濟社會發展急需的鼓勵類產業相關專業。這就要求職業院校具有更寬廣的格局、更前瞻的視野，准確把握經濟社會發展趨勢、科技發展走向，摸准吃透本區域內的產業發展態勢，在科學預測人才需求的基礎上，適度超前設置專業。歷經一定時期的建設、完善，讓人才的成熟期與經濟社會對於人才需求的高峰期相吻合，才能體現專業設置的科學與精准。
同時，職業院校當有更高的站位。一所目光高遠的職業院校，不會僅僅滿足於培養一般技術應用人才，也會致力於培養具有創新能力的高層次技術人才；不會滿足於讓畢業生找到一份穩定的工作，還會為新技術、新模式和新業態的發展助力。人們期待，從美發專業走出來的學生，不僅是合格的美發師，也能在國際大賽中斬獲金獎；從園林綠化專業走出來的學生，不僅是優秀的園林師，也能培育出珍稀的花卉產品。從這個意義出發，職業院校培養出來的學生，當然應該擁有可以安身立命的一技之長，但更應具備成長為“大師”的潛質，以信心和能力去推動國家的創新發展。 |
